1.当Excel中图表的数据源发生变化时，下列关于图表变化的描述，正确的 是（ ）。
A.不跟随变化    
B.会自动更新
C.需要手动更新    
D.不受任何影响
【答案】B
【解析】Excel中图表数据源的内容变化后，图表数据会发生相应变化，自动更新。故本题选B。

2.找规律填数字是一种很有趣的游戏，特别锻炼观察和思考的能力。下列各组数字，填人数列“1、3、7、13、23、口、口、107”空缺处，正确的是（    ）。
A. 28 57    
B.29 61
C. 37 59    
D.39 65
【答案】D
【解析】观察数列“1、3、7、13、23、口、口、107”发现，前五个数字中相邻两数字的‘差值分别为2、4、 6、10，进一步可得2+4=6、4 + 6 = 10,也就意味着差值列为2、4、6、10、16(6 + 10)、26( 10 +16)、42(16 + 26), 那么框中应填39(23 + 16)、65(39 + 26)。验证一下：107 = 65+42。故本题选D。

3.国庆黄金周，小白和朋友们商量去外地旅游的事。小米说：“如果不去绍兴，就去杭州吧。”小黄说如果不去杭州，就不去绍兴了。”小刘说：“咱们只去 其中一处吧。”小白据此提岀的大家都能接受的意见是（ ）。
A.另去他处    
B.两处都去
C.只去绍兴    
D.只去杭州
【答案】D
【解析】从小刘的提议“咱们只去其中一处吧”和小米的提议“如果不去绍兴，就去杭州吧”可知，应 该选择去绍兴或者杭州中的一个城市。而小黄的提议“如果不去杭州，就不去绍兴了”是一个充分条件假言推 理，满足“肯前肯后，否后否前”，即不去杭州，就不去绍兴；去绍兴，就要去杭州。如果去绍兴，杭州肯定得先 去，就与小刘的提议相矛盾，所以不能去绍兴，也就只能选择去杭州了。故本题选D。

4.材料题
任教六年的李老师回忆道：“读初二时，新来的语文老师以‘春游’为题，让我们写一篇作 文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历。由于是自己的亲身经历，所以写得有声有色。这 个语文老师对班上的情况不了解，并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文 成了班上唯一优秀的范文，老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着。我一听是自己的作
文，心狂跳起来。语文老师读完了以后，对全班同学说：‘请写这篇作文的同学站起来。，我在后 排怯生生地站了起来，全班同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师 在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍， 然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地，我的作文就是作文园地里的第一篇范文。由此，我找 到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后我开始要求自己坚 持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语，要么盖上一个‘优秀’字 样的图案，我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留至今，现在我的日记本已达五十 多本了。”

【问题】
请从学生观的角度，评析材料中语文老师的教学行为。

【答案】
从学生观的角度来看：
(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生具有巨大的发展潜能，尤其是中学生，他们具有 极强的可塑性，教师要持一种乐观的学生观，充分信任学生。学生做得好时，教师要及时进行表扬，让学生在 享受成功的过程中激发学习兴趣。材料中的语文老师充分认识到这一点，在班里朗读、分析优秀的作文，并让 写作文的同学站起来，让学生感到前所未有的自豪感，从而使学生获得了更好的发展。
(2)学生是发展的主体。学生是教育活动中具有主动发展可能性的人，他们有自己的主观意志，会做出自 己的判断。教师要充分认识学生发展的主体地位，创设各种情境让学生积极主动地发展。材料中的语文老师 通过在课堂上公开评析作文、开设作文园地等，引导学生积极主动地发展，从而达到较奸的教学效果。
(3)学生是完整的人,要将学生作为整体来看待。学生是完整的人，其发展是生理性、心理性和社会文化 性的统一。教师在认识学生的时候，不能只看到学生作为人的某一个方面，忽略了学生其他方面的发展，从而 产生片面的学生观。材料中的语文老师没有因为学生是后进生而歧视学生，每次在批改学生的周记和日记 时，都会很认真地写评语或者盖“优秀”字样的图案，充分保护了学生的自尊心。
(4)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,是教师
应该具有的基本态度。教师应该充分挖掘学生的独特优势，帮助其不断完善，从而使学生更好地发展。材料 中的语文老师在墙壁上开辟了一个作文园地，可以让作文写得好的学生发挥自身的优势，能够充分开发学生 的发展潜能。