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材料题
影视产品挤压纸媒读物是当下一个明显趋势，正推动文化生态的剧烈演变。前者传播快、 受众广、声色并茂，具有文字所缺乏的诸多优越，不能不使写作者们疑惑：文学是否已成为 夕阳
没错，如果文字只是用来记录实情、实景、实物、实事，这样的文学确实已遭遇强大对手，落 入螳臂挡车之势，出局似乎是迟早的事。不过，再想一想就会发现，文学从不限于实录，并非某 种分镜头脚本。优秀的文学实中寓虚，虚实相济，虚实相生，常有镜头够不着的地方。钱锺书 先生早就说过：任何比喻都是画不出来的。说少年被“爱神之箭”射中，你怎么画？画。支血淋 淋的箭穿透心脏？今人同样可以质疑：说恋爱者在“放电”，你怎么画？画一堆变压器、线圈、 插头？
画不出来，就是拍摄不出来，就是意识的非图景化。其实，不仅比喻，文学中任何精彩的修 辞，任何超现实的个人感觉，表现于节奏、色彩、韵味、品相的相机把握，引导出缺略、跳跃、拼 接、置换的变化多端，使一棵树也可能有上千种表达，总是令拍摄者为难，没法用镜头来精确地 追踪。在另一方面，文字的感觉化之外还有文字的思辨化。钱先生未提到的是：人是高智能动 物，对事物总是有智性理解，有抽象认知，有归纳、演绎、辩证、玄思等各种精神高蹈。所谓“白 马非马”，具体的白马或黑马或可入图，抽象的“马”却不可入图；即便拿出一个万马图，但“动 物” “生命”“物质”“有”等更高等级的相关概念，精神远行的诸多妙门，还是很难图示和图解，只 熊:交付文字来管理。若没有文字，脑子里仅剩一堆乱糟糟的影像，人类的意识活动岂不会滑入 ■幼儿化、白痴化？
可见有了这两条，写作者大可放下心来，即便撞上屏幕上的声色爆炸，汉语写作的坚守、发 展、实验也并非多.余。恰恰相反，文字与图像互为隐形推手。一种强旺的文学成长，在这个意 义上倒是优质影视生产不可或缺的重要条件。
（摘编自韩少功《镜头够不着的地方》）
【问题】
（1）文中画线处“镜头够不着的地方”指的是什么？请简要概括。
（2）如何理解文中认为的“文字与图像互为隐形推手”？请结合文本具体分 析。
【答案】
(1)“镜头够不着的地方”是指用镜头拍摄不出来的事物，即意识的非图景化。因为优秀 的文学实中寓虚、虚实相济、虚实相生。文字具有感觉化和思辨化，文学中任何精彩的修辞、任何超现实的个 人感觉、对事物的智性理解。这些都是镜头所不能拍摄到的，都是影视产品所不能替代的。
(2)影视产品传播快、受众广、声色并茂，具有文字所缺乏的诸多优越；而文字具有感觉化和思辨化，文学 中有精彩的修辞、节奏、色彩、韵味以及人们对事物的抽象认识，这些都是图像无法承载的，需要有文字的说 明，图像的情景才能被人感受和理解。因此，优质影视生产应该以优秀的文学为内容，优秀的文学需要以图像 来传播，两者互相补充、相辅相成。因此，文字与图像是互为隐形推手的。
2.阅读下面的材料，按要求作文。
在一次网络访谈中，国家邮政局市场监管司某领导谈到，快递业务的便捷，形成了邮政的 一种新业务：为高校学生服务，可把积攒的脏衣服寄洗，再通过快递寄回，这一现象引发社会 热议。
根据材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于1000字的论说文。
要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。
【参考答案】
培养学生的独立生活能力
近日，“大学生寄脏衣服成邮政新业务”引.起热议，不说这件事在高校的普遍程度有多高，只从这件事给我们 的警醒来看，反映出学生独立生活的能力还比较弱。所以培养学生独立生活的能力，目前成为我们的当务之急。
俗话说：冰冻三尺非一日之寒。学生独立生活能力较差，很大程度上是由于长期以来的家庭关系、学校教 育、社会影响造成的。要想更好地培养学生的独立生活能力，需要找到他们缺乏独立生活能力的原因。
首先，家长过分地关心溺爱子女。现在的家庭中，独生子女比较多，学生在家里都是小王子、小公主，一家 人对他们宠爱有加，大事小事都由家长扛在肩上。在家长的庇护下，学生像是生活在温室中一样，没有风吹雨 打，没有磨难，没有独立锻炼的机会，就像没有经历过风雨的小草一样弱不禁风。
其次，虽然我们一直强调素质教育，但是大多数学校教育仍然是只重视分数不注重素质，用升学率的高低 衡量学校的教学水平，学生在学校缺乏独立性的培养，造成“高分低能”的现象。
再次，传统的“学而优则仕”的人才标准仍很盛行，社会上对“三百六十行，行行出状元”并不是真正认可， 人们更注重你毕业于哪所大学，是什么学历，从事的工作是什么……这样的评价标准促使学生仍然是以学习 为重，以考上好大学为目标，缺乏对实际生活能力的锻炼。
但是我们的社会主义教育事业不是要培养书呆子，而是要培养一大批敢于并善于独立承担社会责任的 “有理想、有道德、有文化、有纪律”的栋梁之才。因此，从小培养学生的独立生活能力就成了我们每个教育工 作者的职责。那么，如何培养学生的独立生活能力呢？我们可以从这样几方面人手。
第一，从思想上培养学生的责任意识。一个人的责任感强烈与否，很大程度上决定着他的独立生活能力 的形成，只有树立强烈的社会责任感，一个人才能敢于面对生活的挑战，独立承担责任，并很好地生存、生活 下去。
第二，在生活中培养学生的劳动观念。只有具有劳动的观念，才能使学生热爱劳动，从而培养他们独立劳 动的能力。不管是在学校，还是在家中，我们都要让他们做一些力所能及的体力劳动，使他们较早地感受到劳 动的艰辛和劳动成果的来之不易。同时，我们也要尽可能让他们做一些丰富多彩的活动。比如开展“学雷锋 树新风”“爱护环境、爱护自然”等活动。这样既能锻炼他们独立生活的能力，又能让他们乐在其中。 J
第三，在学习生活中培养学生独立思考的能力。独立思考问题，是独立解决实际问题的前提条件。一个 人如果不善于独立思考问题，那么他面对许多新问题时将一筹莫展、朿手无策。因此，我们在教育教学过程中 要教会学生学会独立思考，从简单到复杂、从具体到抽象，使学生独立思考的能力在学习中得到提‘高。
第四，在困难面前培养学生不怕困难、顽强拼搏的精神。顽强拼搏、不怕困难是独立生活能力形成的基础 条件，如果缺乏这样一种精神，独立生活能力将难以形成。因此，我们要培养学生在面对困难时，不低头，不气 馁，百折不挠，顽强拼搏。
易卜生曾说:“世界上最坚强的人就是独立的人。”独立的人有强烈的责任感、有不怕困难顽强拼搏的精 神，愿我们的学生都能成为具有独立生活能力的人，成为我们社会主义的栋梁之才。
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