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老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角。”张东不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗?”张东想了想，没有回答出来，这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响？（ ）
A. 功能固着
B. 原型启发
C. 心理定势
D. 垂直迁移
【答案】C
【解析】题干中的学生死板的认为“四个角，少一个就应该是4-1=3”，而没有根据实际情况进行变通和思考，属于定势思维，也叫心理定势，故选C。
2.初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识， 推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中哪个阶段？（ ）
A. 发现问题阶段
B. 理解问题阶段
C. 提出假设阶段
D. 检验假设阶段
【答案】D
【解析】检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。小岩通过检查闸盒里的保险丝这种方法，来确定他的假设是否正确，是否合乎实际。所以选D。
3.教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（ ）。
A. 传授知识
B. 发展能力
C. 培养个性
D. 形成品德
【答案】B
【解析】“授人以渔”的“渔”指的是方法，体现了对技能的掌握和能力的发展，故选B。
4.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（ ）。
A. 冲动型
B. 直觉型
C. 继时型
D. 同时性
【答案】C
【解析】在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序，是继时性的特征，故选C。
5.在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品、点缀衣服等其他用途。这种现象属于（ ）
A. 功能迁移
B. 功能固着
C. 功能转换
D. 功能变通
【答案】B
【解析】小丽对于纽扣的用途只能想到是钉在衣服上，所以是功能固着
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