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1.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（    ）。
A. 文纳特卡制        
B. 活动课时制        
C. 道尔顿制        
D. 特朗普制
【答案】D
【解析】特朗普制是将大班上课、小班讨论和个别教学三种教学形式有机结合在一起的教学组织形式。

2.教学过程中学生掌握知识的中心环节是（     　）。
A. 感知与评价       
B. 理解教材
C. 巩固知识
D. 运用知识
【答案】B
【解析】教学过程中学生掌握知识的中心环节是对教材的理解，故选B。

3.依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于（       ）B
A. 诊断性评价                         
B. 绝对性评价
C. 总结性评价                            
D. 相对性评价
【答案】B
【解析】

4.通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（    ）。
A. 信度                         
B. 效度              
C. 难易度                     
D. 区分度
【答案】B
【解析】效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的程度。测量结果和所要测量的东西越吻合，效度越高，反之则效度越低。

5.陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被评为（     ）
A.诊断性评价                 
B.相对性评价
C.终结性评价                 
D.形成性评价
【答案】D。
【解析】在教学过程中进行的测评属于形成性评价。

6.教学评价就是对学生学业成绩的评价。

【解析】
错误。

教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域;从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。所以题目中的描述，对教学评价理解过于片面。

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