一、幼儿特点 　　 语言是人们表达思想进行交际的工具。幼儿语言的发展是随着神经系统和发音器官的成熟，在与人交往的过程中逐步实现的，它既受年龄因素制约，又存在较为明显 的个体差异。 　　 ３岁－４岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的语音有些不够准确和清晰。他们虽然掌握一些常 用词，但对词意的理解较肤浅和具体。他们已能听懂简单的句子，并能用简单句表达自己的基本意思，但语言不够完整，有时会出现断断续续的现象。 　　 ４岁－５岁的幼儿基本上能够听清和发清楚全部语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。掌握词汇的数量和种类在迅速增加。在使用简单语句的基础上，语言 逐渐连贯起来。 　　 ５岁－６岁的幼儿在成人正确的教育与引导下，能够发清楚全部语音，并能听懂一些较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关 系的连接词，语言的连续性有所加强。 　　 幼儿时期是口头语言发展的最佳期。语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起重要作用，而且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。 　　 

二、领域目标 　　 １．培养幼儿运用语言交往的积极态度，喜爱儿童文学作品。 　　 ２．发展幼儿倾听、表达、早期阅读和前书写能力。 　　 ３.养成幼儿语言交往的良好习惯。 　　 

三、教育内容 　　 （一）倾听 　　 １．在生活和游戏中，引导幼儿初步养成注意倾听别人说话的习惯。 　　 ２．在生活和游戏中，引导幼儿会根据语言指令连续行动，或完成一项任务。 　　 ３．引导幼儿能够听出一段话，或一篇作品的主要意思，并在初步理解作品的基础上，想象作品所描述的情景。 　　

 （二）表达 　　 １．鼓励幼儿主动用语言和别人交往，乐于当众讲话，说话时自然大方。 　　 ２．鼓励幼儿较准确地发出难发的和容易混淆的语音，大胆使用各种词汇。 　　 ３．引导幼儿准确地回答问题，鼓励他们主动提问。 　　 ４．引导幼儿独立地复述简短故事，朗诵儿歌，仿编儿歌，续编故事。 　　 ５．引导幼儿通过观察较细致地描述人物或背景。 　　 ６．在生活和各种活动中，引导幼儿恰当说明自己的想法和做法，并会对自己和他人的行为表现进行简单的评议。