教师资格考试笔试已经结束了一段时间。12月12日，笔试结果已经公布。各位小伙伴开始准备面试了吗？根据大家的信息反馈，很多同学还是不太了解面试中的结构化面试环节。在此，小编举例结构化面试的一问一答，让各位同学熟悉一下结构化面试。

问：小明的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么做？

答：首先，小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小明是一位上进的学生，对于这一点，我应该感到很欣慰。但这同时也说明了一个问题，小明承受挫折的能力可能不够强。对于这个问题，我想分两种情况来处理。如果小明是一个成绩一直很优秀的的学生，这样的一次“失败”，对于他来说未尝不是一件好事。挫折教育理论告诉我们，在教育过程中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一直很优秀的学生，往往会滋生骄傲的情绪，这样的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。对于这样的学生，我会用一周的时间静观其变，他一般都可以自己调整过来，如果情绪依然低落，我会适当地进行激励，告诉他老师相信你是一个很坚强的人！而如果小明是一个一直努力学习，成绩却上不去的学生，就需要多费点心思进行引导。首先，我觉得很有必要在讲解试卷的过程中，告诉学生“这次考试有的学生成绩不理想，但原因是多方面的，有可能是没有发挥好，有可能是学习方法不恰当。但是，这次考试并不是我们最后的结果，只要我们勇于面对，在后面的时间里，分析自己的不足，及时调整学习方法，继续努力，相信每个学生接下来都会有很大的进步。”在说的过程中，我会有意识地多看小明几眼，并握拳微笑。倘若小明依然不能振作，我会找他单独谈话，和他一起分析考试成绩不理想的原因，并且告诉他，挫折是人一生中必然也必须经历的，但是面对挫折，我们不可以选择放弃，而是要越挫越勇，这样才是一个坚强的人！“这样做，首先会让学生觉得，自己依然受到老师的重视，从而增加学习的动力和信心，也会通过老师的分析找到自己的问题，进而促进其接下来的学习。在解决考试的同时，也增进了自己与学生之间的感情。

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