1.吃橘子时，岚岚说:“老师，你给我剥皮。”王老师大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好。”小朋友们争着说:“好！”“我来！”大家争相动起 手来，岚岚也在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现其善于（    ）。

A.综合组织各领域教学内容

B.创设与教育相适应的物质环境

C.维护每一个幼儿的人格与权利

D.培养幼儿初步的生活自理能力

【答案】D 

【解析】题干中的岚岚让王老师剥橘子皮，王老师既没有帮她剥，也没有直接拒绝她，而是呼吁全 班小朋友一起“给小橋子脱衣服”，让岚岚在轻松愉悦的氛围中学会了剥橘子皮，说明王老师善于创设情境，培 养幼儿初步的生活自理能力。故本题选D。

2.活动课上，赵老师特意邀淸儿个平时不太合群的孩子表演“找朋友”。被邀 请的孩子带微笑与其他小朋友一起愉快地完成表演。赵老师的行为（ ）。

A.恰当，教师应当培养幼儿遵讣纪律的习惯

B.不恰当，教师应当遵循幼儿身心发展规律

C.恰当，教师应当关注每个幼儿发展

D.不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心

【答案】C 

【解析】题干中赵老师的做法是恰当的，她没有歧视或者忽视不合群的孩子，而是有目的地邀请 他们进行表演，使得这几个孩子很好地融入了其他孩子之中，这符合“育人为本”的儿童观，即以幼儿的全面发 展为本，公平对待每一个幼儿，根据不同幼儿的认知水平、学习能力以及自身素质，因材施教，激发幼儿学习的 兴趣，树立幼儿学习的信心，从而促进幼儿全面发展。赵老师的行为做到了关注每个幼儿的发展要求。故本 题选C。

3.吃午饭时，孩子们吵吵嚷嚷，不能好好吃饭。李老师说：“咦，教室里怎么飞来这么多小蜜蜂，嗡嗡嗡的好吵啊。快把它们请出去，别打扰我们吃饭。”孩 子们听之后便安静地吃饭。李老师的语言具有（    ）。

A.教学性    

B.趣味性

C.鼓励性    

D.示范性

【答案】B 

【解析】教师语言的趣味性就是要求教师语言形象、生动，富有趣味性，能够贴近幼儿心理，这比 空泛的说教更具有效力。题干中的教师将孩子们吵闹的声音比作蜜蜂的嗡嗡声，孩子们很快就明白教师的意 思，从而立马安静下来，这正体现了教师趣味性语言的魅力。故本题选B。

4.郑老师收集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料，并将它们改造成适合幼儿的教学材料。郑老师行为具有（    ）。

A.环境创设的能力    

B.随机教育的能力

C.教学反思的能力    

D.教学生成的能力

【答案】A 

【解析】《幼儿园工作规程》中明确地把“创设与教育相适应的良好环境”作为幼儿园教育工作的 重要原则。题干中的郑老师充分利用各种半成品或废旧物品，将其改造成适合幼儿的教学材料，不仅能使各 种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更加充实丰富，新意层出。这正体现了郑老师具有良好的环境创 设能力。

5.明明午睡后又尿床，保育员张某不高兴地大声斥责：“你真是烦，都大班了还 经常尿床，下次再尿床，就切掉你的小鸡鸡！ ”小朋友们哄堂大笑。张某的做 法（ ）。

A.合法，教师有批评教育幼儿的法定权利

B.合法，有利于幼儿养成良好生活习惯

C.不合法，侵犯明明隐私权

D.不合法，侵犯明明名誉权

【答案】D

【解析】名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。人的 名誉是指具有人格尊严的名声，是人格的重要内容，受法律的保护。《中华人民共和国未成年人保护法》第二 十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相 体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。题干中的保育员张某将明明尿床的事情公布于众，侵犯了明明的名誉 权，这会让明明变得胆小自卑，不利于其健康快乐地成长。故本题选D。