1.如果让六个月婴儿走路，不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明（    ） 

A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段

B.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响

C.遗传素质具有可塑性

D.遗传素质决定了人发展的最终结果

【答案】A

【解析】从题意可以看出遗传素质是人发展的生物基础，制约着人的发展过程及其阶段.

2.有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有（    ）。

A. 能动性       

B. 阶段性       

C. 个别差异性      

D. 不平衡性

【答案】C

【解析】有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有个别差异性。尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明显，每个人的发展优势（方向）、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。

3.我们常用“孟母三迁”的故事来说明哪种因素的教育意义？（  ）

A. 遗传         

B. 环境         

C. 教育           

D. 主观能动性

【答案】B

【解析】我们常用“孟母三迁”的故事来说明环境因素的教育意义。

4.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了（ ）因素对学生身心发展的影响。

  

A. 遗传素质     

B. 家庭背景      

C. 社会环境      

D. 个体能动性

【答案】D

【解析】在相同的环境影响中，个体体现出来的不同，是个体具有能动性的表现，学习需要和动机即为主观能动性的体现，故本题选D。

5.对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点？（    ）

 

A. 稳定性        

B. 阶段性      

C. 不平衡性        

D. 个别差异性

【答案】B

【解析】题干的描述体现了学生在“童年期”这个年龄阶段，教学应适应这个时期的特点，体现了儿童身心发展的阶段性特征，故选B。