1.李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有较高的教学（   ）。
A. 认知能力           
B. 监控能力         
C. 操作能力           
D. 效能感
【答案】D
【解析】教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。题中李老师坚信自己能教好学生，在教学中表现出很高的热情，反映了他具有较高的教学效能感。

2.王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师（   ）心理特征较好。
A. 教学监控能力      
B. 教学应变能力      
C. 角色认同感      
D. 教学效能感
【答案】D
【解析】概念心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待，对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。

3.当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬，这种情绪调节的方法称为（   ）。
A. 升华              
B. 补偿             
C. 幽默             
D. 宣泄
【答案】C
【解析】题干中张老师把“矮小”比做“浓缩”，并以一句话化解了学生嘲笑的尴尬，很好的运用了幽默的方法，故选C。

4.罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？（    ）
A . 教师的知识        
B. 教师的能力      
C. 教师的人格        
D. 教师的期望
【答案】D
【解析】罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应，指的是教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。故选D。

5.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（    　）。
A. 教师的人格特点
B. 教师的教学水平
C. 教师对学生的期望
D. 教师的威信
【答案】C
【解析】罗森塔尔效应又叫皮革马利翁效应，说明了教师的期望对学生产生的影响，故C选项正确。