1.材料题
到中一班的第一天，白老师就注意到了小锴，整整一天小锴基本上不说话，非常腼腆。无 论问什么他都用大大的眼睛看着你，点点头、摇摇头或是笑一笑。玩“萝卜蹲”游戏时，他踊跃 地举手，叫上来又一言不发。在外面投掷沙包时，白老师问他：“你能扔进那个筐吗？”他就把沙 包捡起来扔进去，然后腼腆地笑。经过了解，小锴是农民工的孩子，刚入园不久，害怕小朋友嘲 笑自己的乡音，很少说话。怎么让小锴开口说话呢？……白老师有意地找小锴说话，聊他最感 兴趣的话题。美工区里，小锴在玩橡皮泥，白老师问他：“你握的是什么呀？”他摇摇头。“告诉 老师，你握的是什么呀？ ”小锴小声地说：“是橡皮泥。”“我觉得你说话的声音特别好听。”小错开 心地笑了。用极小的声音说：“这是西瓜，这是……”“回家看什么动画片啊？ ”“大头儿子小头爸 爸。”“最喜欢里边的谁呀？”“大头儿子。”之后白老师找到小锴的家长，建议他们多和小锴交流。 抽时间带小锴与同龄孩子玩耍。慢慢地小锴愿意和别人说话了，性格也活泼开朗了很多。

【问题】
请结合材料，从教育观的角度评析白老师的行为。

【答案】
这位教师的做法符合新课程背景下所倡导的幼儿素质教育观。
(1)幼儿素质教育要求面向全体幼儿。强调在教育中每个人都得到发展，这不仅是民主的基本理念，而且 是每一个人的基本权利。材料中，白老师没有因为小锴順腆、不爱说话就忽视对他的教育，而是积极主动地关 注小锴，对其进行耐心的教育，符合幼儿素质教育的教育观„
(2)幼儿素质教育是促进幼儿个性发展的教育。每个幼儿都有其个别差异性，教育要考虑幼儿的个性差异，充分发展幼儿的个性。材料中，白老师针对小锴自身的性格特点，对其进行针对性的教育，遵循了因材施 教的原则，促进了小锴个性的发展。    ^
(3)紉儿素质教育是促进幼儿全面发展的教育。素质教育强调培养幼儿的全面发展。材料中，白老师针 ，对小锴语言交流方面的不足，进行针对性的教育，促进了小锴的全面和谐发展。
(4)白老师从关注学科转向关注幼儿,关注小锴的情绪和情感体验，关注小锴的道德生活和人格养成。白 老师的做法切合了素质教育的相关要求。


2.材料题
星星幼儿园本学期开设了托班，这个班的孩子年龄偏小，平均年龄不满两岁，钟老师主动 承担了这个托班的保教工作。入园时，托班孩子都会哭闹不止：“我要妈妈！ ”“回家！ ”“不上幼
儿园！”    钟老师一会抱着这个，一会哄着那个，一天下来，累得几乎直不起腰来。但是，不管
钟老师用什么方法，总有几个孩子会一直哭个不停。有时，钟老师也会心情烦躁，甚至还对个 别孩子发过脾气，但是她发现发脾气非但解决不了问题，反而会让孩子哭闹得更凶。经过一段 时间的摸索，她发规，只有自己心平气和才能安抚孩子烦躁的情绪。渐渐地，孩子们的哭闹声* 少了，欢笑声多了。
因为年龄小，多数孩子走路不稳，语言不清楚，对一切事物都好奇，什么都想看，什么都想 摸。钟老师怕他们摔倒或磕伤，就时刻注意着他们的安全。家长们看着自己的孩子整天在幼 儿园开开心心的，都很感激钟老师。教师节这天，有家长给钟老师送来了购物卡和礼品以表达 谢意，钟老师欣然接受了。

【问题】
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析钟老师的教育行为。

【答案】
案例中钟老师的行为，有恰当的地方，也有不妥的地方，具体分析如下：
（1）爱岗敬业。爱岗敬业要求教师要勤奋工作、尽职尽责，自觉履行教书育人的神圣职责等。案例中的钟 老师“主动承担了这个班的保教工作”，履行了教书育人的职责，因此，符合爱岗敬业的师德要求。
（2）关爱幼儿。①关爱幼儿要求教师要关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿等。而案例 中的钟老师“甚至还对个别孩子发过脾气”，没有做到尊重幼儿的人格及关心爱护全体幼儿，违背了关爱幼儿 的相关要求，②关爱幼儿同时要求教师要保护幼儿安全，关心幼儿健康。案例中钟老师“怕年龄小的孩子摔 倒或磕伤，时刻注意他们的安全”，履行了关爱幼儿的相关要求。
（3）终身学习。终身学习要求教师要潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育教学水平等。案例中的钟 老师“经过一段时间的摸索”，发现了安抚幼儿情绪的良好方法，并取得了很好的效果，正是其履行终身学习的师德要求的很好体现„
（4）为人师表。为人师表要求教师要语言规范，举止文明，严禁利用职务之便谋取私利等。案例中钟老师 “欣然接受了家长赠送的购物卡和礼品”，这一做法违背了为人师表的要求。
（5）钟老师的教育行为尚有不妥之处，需要认真学习教育理念，并在实际的教育实践中做到真正践行其 理念，以提高自己的师德修养。