教师资格证--中学综合素质--《镜头够不着的地方》_教师资格证考试

教师资格证--中学综合素质--《镜头够不着的地方》

来源:师大教科文 2019-07-02

教师资格证笔试--中学综合素质历年真题

教师资格证备考就是要从考试重点下手，因为反复的知识就是重点，重点就是考点，只要大家跟着小编整理的资料每天啃掉一块，就可以成功上岸啦，记得要坚持下去！

材料题
影视产品挤压纸媒读物是当下一个明显趋势，正推动文化生态的剧烈演变。前者传播快、受众广、声色并茂，具有文字所缺乏的诸多优越，不能不使写作者们疑惑：文学是否已成为夕阳
没错，如果文字只是用来记录实情、实景、实物、实事，这样的文学确实已遭遇强大对手，落入螳臂挡车之势，出局似乎是迟早的事。不过，再想一想就会发现，文学从不限于实录，并非某种分镜头脚本。优秀的文学实中寓虚，虚实相济，虚实相生，常有镜头够不着的地方。钱锺书先生早就说过：任何比喻都是画不出来的。说少年被“爱神之箭”射中，你怎么画？画。支血淋淋的箭穿透心脏？今人同样可以质疑：说恋爱者在“放电”，你怎么画？画一堆变压器、线圈、插头？
画不出来，就是拍摄不出来，就是意识的非图景化。其实，不仅比喻，文学中任何精彩的修辞，任何超现实的个人感觉，表现于节奏、色彩、韵味、品相的相机把握，引导出缺略、跳跃、拼接、置换的变化多端，使一棵树也可能有上千种表达，总是令拍摄者为难，没法用镜头来精确地追踪。在另一方面，文字的感觉化之外还有文字的思辨化。钱先生未提到的是：人是高智能动物，对事物总是有智性理解，有抽象认知，有归纳、演绎、辩证、玄思等各种精神高蹈。所谓“白马非马”，具体的白马或黑马或可入图，抽象的“马”却不可入图；即便拿出一个万马图，但“动物” “生命”“物质”“有”等更高等级的相关概念，精神远行的诸多妙门，还是很难图示和图解，只熊:交付文字来管理。若没有文字，脑子里仅剩一堆乱糟糟的影像，人类的意识活动岂不会滑入 ■幼儿化、白痴化？
可见有了这两条，写作者大可放下心来，即便撞上屏幕上的声色爆炸，汉语写作的坚守、发展、实验也并非多.余。恰恰相反，文字与图像互为隐形推手。一种强旺的文学成长，在这个意义上倒是优质影视生产不可或缺的重要条件。
（摘编自韩少功《镜头够不着的地方》）

【问题】
（1）文中画线处“镜头够不着的地方”指的是什么？请简要概括。
（2）如何理解文中认为的“文字与图像互为隐形推手”？请结合文本具体分析。

【答案】
(1)“镜头够不着的地方”是指用镜头拍摄不出来的事物，即意识的非图景化。因为优秀的文学实中寓虚、虚实相济、虚实相生。文字具有感觉化和思辨化，文学中任何精彩的修辞、任何超现实的个人感觉、对事物的智性理解。这些都是镜头所不能拍摄到的，都是影视产品所不能替代的。

(2)影视产品传播快、受众广、声色并茂，具有文字所缺乏的诸多优越；而文字具有感觉化和思辨化，文学中有精彩的修辞、节奏、色彩、韵味以及人们对事物的抽象认识，这些都是图像无法承载的，需要有文字的说明，图像的情景才能被人感受和理解。因此，优质影视生产应该以优秀的文学为内容，优秀的文学需要以图像来传播，两者互相补充、相辅相成。因此，文字与图像是互为隐形推手的。

2.阅读下面的材料，按要求作文。
在一次网络访谈中，国家邮政局市场监管司某领导谈到，快递业务的便捷，形成了邮政的一种新业务：为高校学生服务，可把积攒的脏衣服寄洗，再通过快递寄回，这一现象引发社会热议。
根据材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于1000字的论说文。
要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。

【参考答案】

培养学生的独立生活能力
近日，“大学生寄脏衣服成邮政新业务”引.起热议，不说这件事在高校的普遍程度有多高，只从这件事给我们的警醒来看，反映出学生独立生活的能力还比较弱。所以培养学生独立生活的能力，目前成为我们的当务之急。
俗话说：冰冻三尺非一日之寒。学生独立生活能力较差，很大程度上是由于长期以来的家庭关系、学校教育、社会影响造成的。要想更好地培养学生的独立生活能力，需要找到他们缺乏独立生活能力的原因。
首先，家长过分地关心溺爱子女。现在的家庭中，独生子女比较多，学生在家里都是小王子、小公主，一家人对他们宠爱有加，大事小事都由家长扛在肩上。在家长的庇护下，学生像是生活在温室中一样，没有风吹雨打，没有磨难，没有独立锻炼的机会，就像没有经历过风雨的小草一样弱不禁风。
其次，虽然我们一直强调素质教育，但是大多数学校教育仍然是只重视分数不注重素质，用升学率的高低衡量学校的教学水平，学生在学校缺乏独立性的培养，造成“高分低能”的现象。
再次，传统的“学而优则仕”的人才标准仍很盛行，社会上对“三百六十行，行行出状元”并不是真正认可，人们更注重你毕业于哪所大学，是什么学历，从事的工作是什么……这样的评价标准促使学生仍然是以学习为重，以考上好大学为目标，缺乏对实际生活能力的锻炼。
但是我们的社会主义教育事业不是要培养书呆子，而是要培养一大批敢于并善于独立承担社会责任的 “有理想、有道德、有文化、有纪律”的栋梁之才。因此，从小培养学生的独立生活能力就成了我们每个教育工作者的职责。那么，如何培养学生的独立生活能力呢？我们可以从这样几方面人手。
第一，从思想上培养学生的责任意识。一个人的责任感强烈与否，很大程度上决定着他的独立生活能力的形成，只有树立强烈的社会责任感，一个人才能敢于面对生活的挑战，独立承担责任，并很好地生存、生活下去。
第二，在生活中培养学生的劳动观念。只有具有劳动的观念，才能使学生热爱劳动，从而培养他们独立劳动的能力。不管是在学校，还是在家中，我们都要让他们做一些力所能及的体力劳动，使他们较早地感受到劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。同时，我们也要尽可能让他们做一些丰富多彩的活动。比如开展“学雷锋树新风”“爱护环境、爱护自然”等活动。这样既能锻炼他们独立生活的能力，又能让他们乐在其中。 J
第三，在学习生活中培养学生独立思考的能力。独立思考问题，是独立解决实际问题的前提条件。一个人如果不善于独立思考问题，那么他面对许多新问题时将一筹莫展、朿手无策。因此，我们在教育教学过程中要教会学生学会独立思考，从简单到复杂、从具体到抽象，使学生独立思考的能力在学习中得到提‘高。
第四，在困难面前培养学生不怕困难、顽强拼搏的精神。顽强拼搏、不怕困难是独立生活能力形成的基础条件，如果缺乏这样一种精神，独立生活能力将难以形成。因此，我们要培养学生在面对困难时，不低头，不气馁，百折不挠，顽强拼搏。
易卜生曾说:“世界上最坚强的人就是独立的人。”独立的人有强烈的责任感、有不怕困难顽强拼搏的精神，愿我们的学生都能成为具有独立生活能力的人，成为我们社会主义的栋梁之才。