教师资格证--中学综合素质--《文学在读者中寻求认同》_教师资格证考试

教师资格证--中学综合素质--《文学在读者中寻求认同》

来源:师大教科文 2019-06-19

教师资格证笔试--中学综合素质历年真题

教师资格证备考就是要从考试重点下手，因为反复的知识就是重点，重点就是考点，只要大家跟着小编整理的资料每天啃掉一块，就可以成功上岸啦，记得要坚持下去！

材料：
从最根本的意义上来说,文学是一项寻求认同的事业——作者通过写作来寻求理解，寻觅知音；而读者则通过阅读，来发现作者并与他们建立认同。作家通过区分不同的读者类型，针对特定的阅读对象，使用相应的语言和叙事策略，为他们提供读物，从而获得读者和市场的认同。但实际上，真正意义上的文学写作，不仅考虑现实的读者，同时也在向未来和可能的读者寻求认同。
比如说，在文学出版、印刷、传播很不发达的古代社会中，作家们的作品在当世的传播受到极大的限制。对古代的作者而言，他们的写作大多没有任何商业报酬，也很少有现实的读者。正因为如此，他们只有对未来的读者加以想_象，才能获得写作的基本动力。所谓的“文章千古事”，说的就是这个意思。而在现代社会中，很多作家的写作也向未来敞开。当时不为人知，在后世却成为一代经典的作品，即便是在近现代文学史上也比比皆是。所以说，文学本身就具有某种“待访”的性质：作家有点像是在茫茫大海上建立岛屿的人，而读者则像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立岛屿，当然是希望有一天能与他们的读者相遇。
对于另一些作家来说，他们的目光也会投向过去。他们试图与那些早已不在人世的文学先辈们进行对话。从某种意义上说，他们是在与先驱者所确立的文学标准对话。当然，他们也是在跟自己内心的目标进行对话。每一个优秀的作家，心中都有一个隐秘而清晰的目标。读者和社会的认同、商业上的成功是一回事，而能否接近和达到这个目标，则是另一回事。就中国文学而言，李白、杜甫、苏轼、曹雪芹等人确立了古典文学的标准，而鲁迅先生则代表了近现代以来中国文学和思想的新高度。也可以说，我们实际上面对着两个伟大的传统。我们置身于这两个传统之中，受到它们的护佑，分享它们的文学资源，向它们表达敬意，同肘也在与它们进行对话，并尝试着做出新的文学变革。因此，任何有价值的写作，都是对传统的某种回应，即便是对传统的质疑和挑战，也是一种重要的回应。
所以，严格地来说，文学写作中对读者的想象，既是一种向现实和未来读者寻求认同的过程，同时也是对传统的再确认过程。我认为，只有具备了过去、现实和未来开放性视野的创作，才称得上是一种开放的写作。
（摘编自格非《文学在读者中寻求认同》）

【问题】
（1）画线句“文学是一项寻求认同的事业”中“认同”的含义是什么？请简要概括。
（2）如何理解文末所言的“开放的写作”？请结合文本，简要分析。

【参考答案】
(1)“认同”本意为认可和赞同，在本文中包含四层含义:①作者要寻求现实读者的认同； ②作者要获得市场的认同；③作者要寻求未来或可能的读者的认同；④读者寻求作者的认同。，

(2)“开放的写作”是指同时具备了过去、现实和未来开创性视野的写作。古代的作者写作，大多是孤独的，因为很少有现实读者，但他们的写作是基于他们的内心的文学标准，很多优秀的作品都得到了后世读者的认可；近现代时期的一些作家写作，试图与文学先辈对话、与先辈们达到的文学标准对话，在继承中创新发展。文学写作其实既是一种向现实和未来读者寻求认同的过程，同时也是对传统的再确认过程。因此，“开放的写作”应该是指有清晰的写作目标，同时以传统为底蕴，立足现实而又具有未来性、开拓性的写作。

2.写作题
阅读下面的材料，按要求作文。
一位著名演员在一次表演课上，对即将成为职业演员的学员们说：“上山的人永远不要瞧不起下山的人，因为他们曾经风光过；山上的人不要瞧不起山下的人，因为他们不定什么时候就会爬上来。”
根据材料所引发的思考和感悟,写一篇不少于1000字的论说文。

要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。

【参考答案】

用发展的眼光看待学生
古人云：“士别三日当刮目相看。”说明事物是发展的，任何事物都不是一成不变的，我们要更好地认识事物、学习事物，就要用发展的眼光看待事物。身为教师，我们更应深刻理解这个道理，树立“以人为本”的学生观，用发展的眼光认识学生、看待学生。 •
学生是发展中的人，要用发展的眼光看待学生，要充分认识学生所具有的极大的可塑性和发展的主观能动性。每个学生身上都蕴藏着巨大的发展潜能，都是一片有待开发或开垦的沃土，教师要能将学生的发展潜能视为教育的资源和财富，多关注了解学生，发现他们的优势资源，使每个学生都能在原有的基础上得到完全、自由的发展。
学生是发展中的人，意味着学生还是一个不成熟的人、一个正在成长中的人,教师要理解学生身上存在的不足，要允许学生犯错误，要耐心引导学生，宽容对待学生，帮助学生解决问@、改正错误,促进他们不断发展。因此教师对待个别学习成绩比较差的学生或者调皮捣蛋的学生，要给予更多的宽容和理解，要用发展的眼光去看待他们，多采用表扬的方式来肯定他们的点滴进步，发现他们身上的每一个闪光点,从而使他们树立学习信心，增强克服困难、改正缺点的勇气。
学生是发展中的人，每个人的发展是不同的。学生是有个体差异的，每个学生发展的速度、水平、方向等会因其身心发展水平不同和外界影响不同而存在着较为明显的差别。因此，教师要能关注到学生的个体差异性，因材施教。
古今中外无数事实也给了我们这些启示。“发明大王”爱迪生因为小时候考试常常不及格，而被老师骂作 “不折不扣的糊涂虫”;马克思在中学时代以极端调皮而闻名学校，爱讲离奇古怪的故事，说出别人想不出的花样，被老师和校长列为中等的、希望不大的学生。而恰恰就是他们，取得了令人震惊的成就。所以说，用那种静止的、僵化的、一成不变的观点来看待学生，看不到学生的发展性、可变性,是行不通的。
俗话说，“金无足赤，人无完人”“十根指头有长短”。应辨证客观地分析学生，对学生的过去和现在都要全面地了解。对待学生，我们既要考虑学生的过去，重视学生的现在，更要着眼学生的未来。我们要更多地了解学生在发展中的需求，善于发现学生的潜能。
因此，要坚持用发展的观点来看待学生，要相信丑小鸭也会变成白天鹅的。