一、在本课的教学中有很多专业的理论知识，针对理论知识的学习学生可能会觉得枯燥乏味，那么如何解决这样的问题呢?

【参考答案】

对于美术课程来说，学生可能更偏向于动手实践创造，而对于一些专业理论课上的知识，各种概念、理念抽象又难理解，加上学生接触这类事物相对较少，没有直观概念，学生可能会觉得枯燥乏味。但是高中的学生已经有了自己独特的见解和自我约束能力，因此只要老师能加以合理的引导，能使学生对于这些理论知识的学习产生兴趣。因此结合学生的情况和本节课的内容，我在课堂上做了以下的引导。

美术课一定要具有视觉性。针对本节课，我在课堂上借助多媒体展示中国画和西方绘画的方式，让学生更加直观的看到这些美术作品的不同。结合学生的理解和搜集的相关资料，设置问题，调动起学生对于传统文化的兴趣，主动参与到问题的探讨和研究上。高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到。因此在上课过程中我将设置小组讨论，引导学生以自主合作探究的学习方式，来了解中国画的相关内容，便于本节课的深入。

好的美术课堂对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。而课堂的教学形式、方式、方法多种多样，没有哪一种最好，只要根据教学内容不同，灵活选用教学方法，激发学生的积极性。再好的教学手段、教学模式，还要好的老师去实施，去贯彻，才能收到好的教学效果，不要太依赖专家学者给我们灵丹妙药，一切要我们自己去经历，去体验，去感悟，去探究，和我们的学生一起健康成长。

二、请你谈谈对于“六法论”的理解?

【参考答案】

“六法论”是南齐谢赫撰写的《画品》中提出来的。

六法指的是气韵生动;骨法用笔;应物象形;随类赋彩;经营位置;传移模写。

气韵生动：作品及其所刻画的形象要具有一种生动的气度韵致，显得富有生命力。能够表现物我为一的生动气韵，至今也是绘画艺术的最高目标之一。

骨法用笔：绘画的用笔要表现对象内在的生命本质，所以要讲究笔法、笔力、韵律和情致。而这样的用笔方法，就叫做骨法。实际去运用就是骨法用笔。

应物象形：应物指人对客观事物的感受和反应状态;象形中的形，不是指纯客观的物象，而是指头脑中经过加工的艺术形象，它可以是有取舍、有想象、有夸张的艺术意象。

随类赋彩：类，既指对象本质的固有色彩，也有更加广泛而深刻的含义。画家通过观察，将万物归成其类，因类取象赋色，舍弃物体色相的表象，而糅合物体色相的本质的颜色，目的是为了得“意”。

经营位置：章法和画面结构形式以及意境的营造密切相关。因此，中国画非常讲究“虚实”“疏密”“开合”“呼应”等具体章法与形式法则的运用，既传情达意，又有形式美感。

传移模写：则是指绘画的临摹和复制。

“六法”的提出是古代长期绘画实践和理论探讨的具有总结意义的完整认识，后来被作为整个中国画创作和批评的纲领，在绘画发展史上具有重要意义。