1.《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》提出“巩固提高九年义务教育水平”的发展任务，要求( )

A.全面实施小班化教学 B.农村学校全面实施寄宿制管理

C.大力推广普通话教学 D.保证学生每天锻炼两小时

【解析】《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》第四章第八条规定:加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求;大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平;大力推广普通话教学，使用规范汉字;深化课程与教学方法改革，推行小班教学。所以选C。

2.《中华人民共和国义务教育法》规定，为了缩小学校之间办学条件的差距，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校( )

A.稳定发展 B.持续发展 C.差异发展 D.均衡发展

【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定：县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。所以选D。

3.一位教师未经学生同意将学生的作文收入自己编著出版的作文辅导书。这种做法侵害了学生的( )

A.著作权 B.财产权 C.教育权 D.发展权

【解析】学生的权利包括著作权，财产权，教育权等。其中，著作权的对象是指文学、艺术、和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果，题干中的作文就是学生的智力成果。所以，题干中教师未经学生同意擅自将学生的作文收入自己编著出版的作文辅导书侵害了学生的著作权。所以选A。

4.下列对教育的认识，不正确的是( )

A.教育是一种有目的的，培养人的活动

B.教育具有相对独立性

C.教育是促进受教育者社会化的过程

D.教育是促进社会发展的决定因素

【解析】教育的本质属性是一种有目的的培养人的社会活动，具有相对独立性的特点，是根据一定的社会要求对受教育者身心施加影响，促进个体社会化的过程;生产力的发展水平是促进社会发展的决定因素，教育是促进社会发展的重要因素。所以选D。

5.孟子说：“人性本善良，万物皆备于我心”。这句话反映的是个体身心发展动因的是( )

A.外铄论 B.内发论 C.多因素论 D.内外因交互作用论

【解析】内发论认为，人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的。孟子认为人本性善，万物皆备于我心，人要善于修身养性，注重“内省”，人的身心发展的力量主要源于人自身的内在要求。所以选B。

6.影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的最重要因素是( )

A.国家意识形态 B.社会生产力

C.社会文化 D.人口质量

【解析】这里考察生产力与教育的关系，社会生产力的发展影响着教育的规模、速度、内容、手段和结构变化，所以选B。

7.美国斯坦福大学一项研究表明，儿童期的智力测验并不能正确的预测成年以后工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，这说明( )

A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性

B.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展

C.遗传素质具有可塑性

D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响

【解析】题干儿童期的智力受遗传影响大，所以遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性，但是，个体成年以后工作的成就还受个体所处的环境和接受的教育影响，其中个体的主观能动性才是由可能状态转变成现实状态的决定性因素。所以选A。

8.根据学生选择课程的自主性，可将课程分为( )

A.学科课程与经验课程 B.必修课程和选修课程

C.分科课程和综合课程 D.基础性课程、拓展性课程和研究性课程

【解析】按照课程内容的属性，可以把课程分为学科课程与活动课程(或经验课程);根据学生选择课程的自主性或兴趣，可将课程分为必修课程和选修课程;按照课程的组织方式，可以把课程分为分科课程和综合课程;按照课程的功能，可以把课程分为基础性课程、拓展性课程和研究性课程。所以选B。

9.教师利用美好的事物，优美的环境感染和熏陶学生，所运用的德育方法是( )

A.榜样示范法 B.说服教育法 C.情感陶冶法 D.奖励与惩罚法

【解析】情感陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素，潜移默化的感染和熏陶学生。所以选C.

10.美国教育家布鲁纳提出的课程理论是( )

A.结构主义课程论 B.社会本位课程论

C.实用主义课程论 D.人本主义课程论

【解析】美国教育家布鲁纳提出的课程理论是结构主义课程论,即强调课程内容是学科的基本结构。